許多學(xué)習(xí)障礙的兒童都伴隨感覺動作落后的現(xiàn)象，雖然感覺動作落后并不等于學(xué)習(xí)障礙。從發(fā)展的角度來說，感覺動作也是很重要的心理功能，因為復(fù)雜的心理功能都是從這一簡單的心理功能發(fā)展而來的。早在20世紀(jì)初，法國的教育家蒙臺梭里就提倡幼兒的感覺教育，從感覺形成知覺，進(jìn)而形成智力。

　　那么作為家長，應(yīng)當(dāng)如何訓(xùn)練兒童的感覺能力呢？有條件的家長可以從如下幾個方面做起：

　　1、觸覺訓(xùn)練。家長可以讓兒童觸摸不同質(zhì)地的物體。如讓兒童觸摸砂紙和絲綢，鐵和木頭，棉花和紙張等，并報告兩者之間的不同。這種訓(xùn)練應(yīng)從小開始。

　　2、溫度感覺訓(xùn)練。給兒童一杯溫水和冷水，讓兒童把手伸進(jìn)去，報告兩者的差異，或者讓兒童體會出汗的感覺和穿棉衣的感覺，形成對不同溫度的感覺。

　　3、實體感覺訓(xùn)練。這種練習(xí)主要是觸覺和動作并用，以認(rèn)識事物的實體。如讓兒童蒙上眼睛，觸摸木頭與磚塊，分辨兩者的質(zhì)地和形體的不同。

　　4、重量感覺訓(xùn)練。讓兒童分辨不同重量的物體，比如，讓兒童出示大小、顏色和形狀相似的積木，讓兒童辨別其不同的重量。

　　5、味覺訓(xùn)練。讓兒童有機會品嘗味道不同的食物，如酸、甜、苦、咸的各類食品，識別它們。

　　6、視覺訓(xùn)練。讓兒童觀察事物的大小和顏色，辨別不同數(shù)量的物體，觀察形狀相似的物體。

　　7、聽覺訓(xùn)練。要培養(yǎng)兒童對聲音的敏感性，讓兒童辨別各種大自然的聲音，可以讓兒童聽錄音機錄下的種種大自然的聲音，如風(fēng)聲或雨聲或流水的聲音，讓兒童進(jìn)行辨別，也可讓兒童復(fù)述自己所聽到的一段故事和大人說的話。

　　感能力的培養(yǎng)必須從小開始，因為只有在小時候，感覺的發(fā)展才具有重要的作用，到了后來，感覺發(fā)展之后，認(rèn)知的和智力的功能便發(fā)揮更重要的作用了。

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